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人工智能发展必将引发教育深刻变革

2019-06-12 12:09栏目:评测

雷朝滋直白地点出了目前我国教育信息化和教育发展中存在的一些问题,如部分教育从业者并未弄清新时代对人才的要求,教学目标、方式未跟上时代,不再启迪学生智慧而启迪小聪明,以及教师只顾机械传授知识等问题。同时,他认为人工智能在未来教育大有可为。4月2日,岳麓峰会互联网+教育专场论坛在长沙召开。会上,教育部科技司司长雷朝滋建议,在人工智能时代即将到来之际,培养人才的目标、方式以及教师的培训也应有新要求。力求让信息化与教育深度融合,促进教育结构重组,流程再造,创作教育新业态。“或许在未来,学习者汇集在一起成为社区,老老少少在一起,各取所需。”雷朝滋说道。他也期望,在2020到2030年之际,我国能持续发展教育创新,从小学就开始培养,我国人才能在这十年间持续获得诺贝尔奖类的国际大奖,在国际社会上拥有更大声量。

人工智能发展必将引发教育深刻变革

以下为芥末堆精选的雷朝滋演讲实录:

尊敬的吴桂英省长,各位领导,各位来宾,女士们,先生们,大家下午好!非常高兴齐聚长沙,参加本次岳麓峰会,智能网联,于斯为盛,当今互联网逐步渗透到各个行业,各个领域,也促成了各个行业精英共赴本次省会。

近年来,党中央高度重视教育信息化,战略地位得以树立。2014年习近平在中央网络安全和信息化小组第一次会议上强调,没有信息化就没有现代化,在2018年4月召开的全国网络安全和信息化工作会议上,习近平总书记再一次强调信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇,李克强在今年的两会政府报告中指出,要发展更加公平,更有质量的教育,强调要发展互联网+教育,促进优质资源共享。

如今信息化已被提升到前所未有高度,关系到现代化的成败。教育现代化是国家现代化的重要内容,也是重要支撑。

我们推进教育信息化是信息时代的教育现代化,不是工业时代的教育现代化,更不是农耕时代的教育现代化,所以我想强调信息化,特别是现代化有时代背景和时代特征。

回顾教育信息化1.0

互联网+教育是指通过互联网及其衍生的技术,与教育深度融合,促进教育结构重组,流程再造,创作教育新业态。联合国教科文组织将教育信息化进程分为起步,应用,融合,创新,四个阶段。教育+互联网对应于起步与应用阶段,因为我们社会上讲两个词,一个是教育+互联网,一个是互联网+教育,这两者是有不同的含义的。

教育+互联网对应于起步阶段,信息化得到起步和应用,互联网+教育是融合应用与创新发展阶段。信息化将对教育产生深刻变革,而且是一个长期的过程。党的十九大指出,中国特色社会主义进入新时代的重大判断,新时代教育信息化正在从1.0迈向2.0,教育信息化1.0阶段我们已经完成起步和普及应用。

2018年4月,我们正式发布并启动实施教育信息化2.0行动计划,作为互联网+教育的具体举措,

因为大家知道,总理在去年的两会,在湖南代表团也是反复强调了互联网+教育。我们现在推进教育信息化2.0,就是推进互联网+教育的一个具体行动计划。所以湖南我们是到目前位置,唯一一个教育2.0的试点省,也是要探索互联网+教育如何来变革现在的教育。去年7月批准了宁夏建设教育2.0示范区,我们既有总体实施计划,也有试点示范引领,目前就是为了全面深化应用,推动融合创新,实现教育信息化发展的转换升级。

在1.0阶段"三全两高一大"的目标,要争取都能实现,三全就是教学应用要覆盖全体教师,学生应用要覆盖全体适龄学生,大家要注意,我们对学生是多了两个字是全体适龄学生,我们要考虑到低年龄学生,科学应用信息化手段和教学条件。

“两高”是主要提高信息应用水平,特别是教师应用水平,提高师生的信息素养,把信息素养内化为师生的内在素质,变成信息时代一种思维习惯,行为习惯,内化于心,外化于行,两高层次不一样,提高信息化水平是一种手段,但师生素养是根本的东西。

“一大”就是建立互联网+教育的支撑平台,互联网+教育是中国教育信息化步入世界先进行列,发挥引领作用,开启智能时代教育的新征程。

教育信息化2.0——教育科技深度融合

今年2月,党中央国务院印发了中国教育现代化2035,提出了十大战略任务,其中第八项任务就是加快信息化时代教育变革,这一章是专门论述教育信息化如何促进教育变革。近年来,我们一直大力倡导教育变革,也取得了一定效果,但是面向2035我们的教育改革发展还需要增添新的动力。所以我们在座教育家,企业家都要深刻新时代的教育内涵,因为我感觉大家对教育新时代内涵把握不精准,紧迫感不强。